公司與英才結(jié)緣是在2017年，記得自己聽的第一堂課是姜桐老師的《5F賦能營銷工業(yè)化系統(tǒng)》。聽完營銷課后，完全顛覆了自己對銷售管理的認知，真切地感受到管理是一門科學(xué)。

當(dāng)時，老板在課程現(xiàn)場果斷導(dǎo)入了神州英才戰(zhàn)略運營OS系統(tǒng)，簽約后團隊參加的第一節(jié)課是執(zhí)行力課程。在課上，團隊不僅消除了隔閡，也達成了一致的共識。后來自己又聽了戰(zhàn)略課，績效課，文化課等等，對管理有了一個完整的系統(tǒng)認知，帶著學(xué)到的這些知識在團隊中分享落地，也取得了一個又一個成功。自己也從當(dāng)初一個小部門的主管，蛻變成了如今國際貿(mào)易分公司的總經(jīng)理及合伙人，可以說是英才改變了自己，非常感恩能在自己最好的年紀遇到神州英才這個最好的公司！

雖然英才的課程自己已經(jīng)基本全部聽過了，但是領(lǐng)導(dǎo)力課程卻是第一次聽。以前自己自認為已經(jīng)有了一套科學(xué)管理理念和成功經(jīng)驗，但是聽完姜桐老師的領(lǐng)導(dǎo)力課程后，依然再次收獲滿滿！公司缺的不是領(lǐng)導(dǎo)，而是領(lǐng)導(dǎo)力，一語道破真諦，這不正是自己的團隊現(xiàn)在面臨的問題么。因為業(yè)務(wù)和個人發(fā)展需求，自己所帶領(lǐng)的部分員工正處于剛剛接任領(lǐng)導(dǎo)崗位的階段，所以現(xiàn)階段自己需要幫他們解決管理過程中遇到的眾多困惑和難題。在聽領(lǐng)導(dǎo)力課程之前，自己只會點對點地教他們馭下的方式方法，但能起到舉一反三效果的也寥寥無幾。就在這時，英才的領(lǐng)導(dǎo)力課程開課了，自己迫不及待地帶著團隊來到課程現(xiàn)場尋找答案！

領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者相互作用，相互影響所產(chǎn)生的；頭銜讓你成為管理者，追隨者讓你成為領(lǐng)導(dǎo)者；由誰來領(lǐng)導(dǎo)并非由領(lǐng)導(dǎo)者決定，而是由追隨者來決定，這些都在告訴我們，管理的初衷應(yīng)該“以人為本”，一切從人的角度出發(fā)。而卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為習(xí)慣：以身作則——告訴追隨者我是誰；共啟愿景——告訴追隨者去哪里；挑戰(zhàn)現(xiàn)狀——告訴追隨者如何去；始眾人行——告訴追隨者我們要一起去；激勵人心——告訴追隨者我們要快樂去！ 一條條定義原理，一句句經(jīng)典語句，一個個生動案例，通過姜老師深入淺出的講述，讓自己和團隊再一次找到了繼續(xù)前行的方向。相信通過在神州英才的學(xué)習(xí)充電，團隊的小伙伴們必將活力滿滿，再創(chuàng)佳績！

神州英才除了各位優(yōu)秀的講師所帶來的課程魅力以外，還有在課程現(xiàn)場所聞所見的優(yōu)秀企業(yè)和個人，每次見到大家都讓自己想起那句話：比我優(yōu)秀的人都在比我努力，我有什么理由停下腳步？所以最后用一句自己很喜歡的話來結(jié)尾：若知還有更好，則永遠不會停息！送給自己也送給大家！

此次的領(lǐng)導(dǎo)力課程，高潮迭起，收獲頗豐。課程結(jié)束后團隊的復(fù)盤會是圍繞著卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五個特質(zhì)之一：以身作則這一個點展開討論的。

在此之前，我們也會提到以身作則，身先士卒的概念，但是大多數(shù)是停留在做事情的層面，而不是如何更有效地領(lǐng)導(dǎo)“人”。原來，以身作則，除了領(lǐng)導(dǎo)人的表率作用，還需要把領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)、價值觀通過語言組織成團隊內(nèi)部可以推廣的“心聲”。讓跟隨者了解、學(xué)習(xí)、效仿的同時，能夠“有據(jù)可依，有跡可循”，在執(zhí)行分解計劃時不至于走樣，在理解公司戰(zhàn)略意圖的過程中不至于跑偏。

       

在公司由粗放型向有序化管理轉(zhuǎn)變的這兩三年內(nèi)，組織機構(gòu)在增加，分支機構(gòu)在變多，但是領(lǐng)導(dǎo)者能以身作則的范圍卻沒有擴大。如果還完全依靠老板帶高層創(chuàng)業(yè)團隊那樣去帶團隊新加入的一些中層管理者，顯然是違背企業(yè)發(fā)展趨勢的。這就對高層管理者提出了更高的要求，不只要告訴員工做什么、做正確的事情，還要告訴員工為什么要做這件事，以及如何正確地做。只有把目標，行動，計劃都落到文字上、語言中，企業(yè)目標的分解和價值觀的傳遞，才能實實在在地落到傳輸載體上來。

       

合格的領(lǐng)導(dǎo)者，不是一味埋頭干活的人，身先士卒，也不是一個人的戰(zhàn)場。領(lǐng)導(dǎo)者也需要銷售自己和自己的價值主張，唯有如此，才可能吸引符合自己價值主張并且不離不棄的跟隨者。

      

聽完姜桐老師的課程，自己定了個目標，改變自己在團隊會議中發(fā)言的緯度：從關(guān)注事到關(guān)注人，把硬權(quán)力和軟權(quán)力的權(quán)重根據(jù)團隊成員的不同階段賦能給大家，讓大家意識到，將來每個人都可以帶團隊，領(lǐng)導(dǎo)者是可以后天塑造的。

自己是2019年結(jié)識姜桐老師，并導(dǎo)入神州英才戰(zhàn)略運營OS系統(tǒng)的。目前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英才的所有課程，領(lǐng)導(dǎo)力是最后一堂課。這次課程來的非常及時，自己的收獲很大，也填補了團隊在領(lǐng)導(dǎo)力方面的欠缺。 

       

經(jīng)過在神州英才將近一年半的學(xué)習(xí)，團隊發(fā)生了翻天覆地的變化，從執(zhí)行力、企業(yè)文化、賦能營銷、人力資源等多個方面不斷深化。也讓自己找到了當(dāng)初創(chuàng)業(yè)的初心，堅定了方向，迎來了追隨者，團隊就像涅槃重生了一樣，公司業(yè)績也是節(jié)節(jié)攀升。隨著公司業(yè)務(wù)的增加，人員也在增加，管理難題也隨之來。公司制定了內(nèi)部提拔和外部招聘的策略來提升團隊管理架構(gòu)，前端業(yè)務(wù)和服務(wù)等新增業(yè)務(wù)崗位以外聘為主，給團隊補充了大量的優(yōu)秀人才，但理念倒入、文化倒入成為難點；內(nèi)部提拔的管理崗，領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力成為難點。所以這次學(xué)習(xí)對于我們團隊來說，是非常及時的幫助。 

       

作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者確實是一件不容易的事，不僅需要異于常人的眼光和遠見，還需要超強的毅力和篤定的決心。只有具備超強的領(lǐng)導(dǎo)力，團隊才能不斷凝聚，追隨者才會不斷增加，自己深刻體會到這種感覺。2019年，自己首次提出實施新的商業(yè)模式和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略，最開始的時候也是遇到極大挑戰(zhàn)，企業(yè)內(nèi)部基本沒什么人認可，有人觀望，有人看衰，也有少部分人選擇暫時相信，有些表面認同，實際上只是敷衍。但是作為創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者，往往必須具備超強的定力和毅力才能成功，經(jīng)過一年多的發(fā)展，特別是在疫情的考驗下，逐步證明了公司戰(zhàn)略方向的正確性，追隨者也逐步增多。

每次參加神州英才的課程，都能接收到自己預(yù)料不所及的知識和能落地應(yīng)用到工作中的一些方式、方法。感謝神州英才和公司給予的提升自己的機會。通過姜桐老師的領(lǐng)導(dǎo)力課程，認識到自己在部門的業(yè)務(wù)開展過程中和公司整體戰(zhàn)略大環(huán)境下，對于“領(lǐng)導(dǎo)”這個詞理解的欠缺和自己做的不足的地方。

首先，本人是銷售端口的一位負責(zé)人，在業(yè)務(wù)開展過程中，一直是以一個“將軍”的角色定位自己，并沒有從部門和團隊的角度上出發(fā)、考慮。而且很多時候“戰(zhàn)略的問題被執(zhí)行化”，并沒有從多層戰(zhàn)術(shù)的角度出發(fā)，探索更好的方式。通過對領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)習(xí)，自己真正地意識到了在業(yè)務(wù)開展過程中，衍生出其中一些影響部門前進的“限”的點。正如姜桐老師所講的“管理者”與“領(lǐng)導(dǎo)者”本質(zhì)的差異，一位合格的領(lǐng)導(dǎo)者，其本質(zhì)在于統(tǒng)一思想，通過自己的行為和思維影響帶動他人；通過以變應(yīng)變的方式進行創(chuàng)造和創(chuàng)新；通過共啟愿景、展望未來的思維感召人心，才能將部門的發(fā)展做到最大化。

       

其次，針對于部門文化來講，簡單來說就是戰(zhàn)略執(zhí)行的靈魂和保障機制，就好比雙方戰(zhàn)斗打響，一方部隊少了糧食。結(jié)合到公司目前的團隊也是這樣，僅憑著戰(zhàn)略執(zhí)行辦法的落地和一股沖勁在業(yè)務(wù)拓展環(huán)節(jié)，絕非成熟的方式。所以接下來自己也將運用所學(xué)，進行自我內(nèi)部動作的拆分量化，形成一種文化和保障機制在團隊部門當(dāng)中落地改善。

最后，再次深深地為自己能參與神州英才的課程而感到萬分有幸，感謝卓越領(lǐng)導(dǎo)力賦予自己的重新認知。

此次在神州英才《卓越組織領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》的課程上，自己和團隊享受了一場燒腦盛宴。通過姜桐老師講的卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種行為習(xí)慣，讓自己對領(lǐng)導(dǎo)力有了新的認識。

在過去四年多的管理工作中，自己往往在處理團隊的各種事情中不能自拔，有時候還因為自己出色的完成了員工該做的工作而沾沾自喜。聽完姜桐老師的領(lǐng)導(dǎo)力課程，自己明白了領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別——前者對人，后者對事。如果人沒有帶好，那么做事一定沒有好結(jié)果。

       

怎樣才能帶好人？自我反思后，發(fā)現(xiàn)自己這些年做的最多的就是帶頭沖鋒，甚至手把手的教團隊成員做業(yè)務(wù)，但把身先士卒做好了之后，并沒有意識到，還需要做更重要的第二步——共啟愿景。在自己以往的思維模式里，總覺得共啟愿景就是畫餅，太虛。但姜桐老師的一句話點醒了自己，“領(lǐng)導(dǎo)者之所以要共啟愿景，就是要驅(qū)散人們心中的迷霧”。讓員工看到更光明的未來，是作為領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任與使命。相信當(dāng)他們能看到希望的彼岸時，他們的工作一定做得更出色！

姜桐老師講到使眾人行時，列舉了缺乏信任的團隊的種種表現(xiàn)，真的講到了自己心坎里，這不就是自己團隊現(xiàn)在的情況嗎？曾幾何時叫自己“哥”的團隊成員，什么時候開始客客氣氣的叫自己“總”了？面對團隊的現(xiàn)狀，我也孤獨、彷徨，甚至一度覺得是自己的團隊成員不行。但又想起姜桐老師在賦能組織執(zhí)行力課上說過“我是一切問題的根源”。所以，自己帶著團隊的骨干，來到神州英才的領(lǐng)導(dǎo)力課堂上，一起去尋找拯救團隊的答案。自己不敢說一定找到了答案，但至少有了努力的方向。那就是打開自己完美、堅強的外殼，用坦誠、謙卑、包容、感恩的心去和團隊成員溝通，重建彼此的信任。課程結(jié)束后，自己和團隊伙伴實踐了課堂上姜老師傳授的促進信任與協(xié)作的語言，自己真切地感受到了團隊伙伴對自己的信任和賦能。

這是自己第九次來到神州英才的課堂，每一次都比上一次有更深的感悟。學(xué)習(xí)永無止境，若知還有更好，則永遠不會停歇！感謝神州英才，感謝愿意學(xué)習(xí)、愿意改變、愿意永遠“年輕”的自己！ 

在姜桐老師“有料+有趣”的《卓越組織領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》課程中，有贊嘆、有驚喜，更多的是受益。于自己而言，有醍醐灌頂之感。很多碎片化的思想被串聯(lián)在一起，給落地指明了方向。雖“潤物細無聲”，卻有“柳暗花明又一村”的指導(dǎo)意義，收獲滿滿。

首先，談一談自己感觸比較深的《奪冠》短片，內(nèi)容不僅震撼，同時也讓人真正感受到了一個合格的領(lǐng)導(dǎo)者如何從感召人心出發(fā)，最終實現(xiàn)共同愿景的，有實際的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)意義。

其實，對應(yīng)到自己的實際工作中，在管理上，自己更多的是用“填鴨式”直接灌輸，而不是“教練式”的引導(dǎo)，導(dǎo)致下屬有任何難題時，最簡單直接的辦法就是找負責(zé)人，所以領(lǐng)導(dǎo)者越做越累，而下屬的能力卻遠遠沒有提升。領(lǐng)導(dǎo)力最重要的體現(xiàn)之一就是能夠發(fā)現(xiàn)別人的潛能，并物盡其才。善于發(fā)現(xiàn)別人的潛力，并引導(dǎo)他們走向積極，正如姜桐老師講到的讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，是領(lǐng)導(dǎo)力的主要體現(xiàn)。

其次，在思維習(xí)慣層面，自己恰恰總是處于焦慮狀態(tài)，時常因為缺乏組織性而做許多無用功。姜桐老師對“學(xué)習(xí)型組織”的一番詮釋，讓自己瞬間便有了豁然開朗的感覺！我們要學(xué)會突破思維界限，站在未來看現(xiàn)在，而不是站在現(xiàn)在看未來。當(dāng)我們知道自己想要什么，并將之分為幾個階段，付諸于行動，不斷的執(zhí)行、總結(jié)，通過內(nèi)修，不斷地用正向的思維強化“著眼點”時，才能一步一步靠近目標，進而達成目標。

再次，目前企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)團隊最為注重的便是如何為客戶持續(xù)創(chuàng)造價值，當(dāng)遇到客戶不滿或投訴時，如何找到真因，從而有效解決。在課程中，姜桐老師的“挑戰(zhàn)方案書”指明了方向。企業(yè)的根本是人，想達到員工解決問題模式的改變，要有三大法寶，即探因—追蹤—解決，及時幫自己對應(yīng)到了工作中的盲區(qū)。

       

總之，在姜桐老師的課堂上受益頗多，需要在工作中不斷地領(lǐng)會、內(nèi)化，并應(yīng)用于實際。凡事修煉“諸己”，而非改變“諸人”，“內(nèi)勝”方能“外王”！  

領(lǐng)導(dǎo)力課上的互動環(huán)節(jié)令自己受益良多，它指出了一個有戰(zhàn)斗力的團隊必須有高效的協(xié)作效率。如何提升協(xié)作效率呢？通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)了以下幾點：

1、消除團隊內(nèi)部的信息差。想要把團隊成員擰成一股繩去完成一個共同目標，就必須消除不必要的信息差，讓大家都知道自己需要做什么，更進一步的還可以知道旁邊的隊友需要做什么。這樣既保證了團隊目標的明確性，又保證了團隊成員之間相互協(xié)作的基礎(chǔ)。

2、有高效的溝通機制。這種機制可以是一些內(nèi)部指令集，比如給每位員工編號，根據(jù)編號來做一些特征描述，這樣就完成了對團隊內(nèi)部信息的一次重新編碼，大家一看到這張編碼圖，就能迅速理解團隊的信息分布，在此基礎(chǔ)上，可以更快的發(fā)布特定指令。

3、指令明確。有了上面兩步，接下來就需要把明確的指令下發(fā)到具體的人身上，而且語言描述一定要嚴謹準確，不要有歧義，這樣團隊成員才知道自己該做什么。

通過對領(lǐng)導(dǎo)力課程的學(xué)習(xí)，自己對于領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)悟又更近了一層，每多學(xué)習(xí)一點，都能有新的收獲，人生的成長之路不也是這樣一個臺階、一個臺階地攀登嗎？感謝神州英才，讓自己收獲新知，破除內(nèi)心的迷霧！