“姜桐老師在《賦能組織執(zhí)行力系統》課程中分享的賦能執(zhí)行力的三方面、結果和任務的區(qū)別以及要結果的重要性等內容，帶給我深刻的感觸，因為這三點落實到工作中，幫助會非常大。”來自新科以仁的莊琴在學習神州英才的執(zhí)行力培訓課程后如是說。 一、賦能執(zhí)行力，賦的是能量、能力和環(huán)境。莊琴同學表示，在職場中曾遇到過這三類員工。第一類是被動型員工，此時需要賦予對方能量、激發(fā)主動性，讓對方具有主人翁意識，在工作中創(chuàng)造價值、實現自我；第二類是盲目沖刺型，這類員工表現為會自己主動推進工作，但很少問別人或者找對的人問，這就更多的需要為他們賦能力，分享工作的方法；第三類是隨波逐流型，這類員工通常會在老員工的環(huán)境中選擇從眾，此時需要賦能環(huán)境。很多時候，團隊管理并不能統一標準，而是要因人而異。 二、結果和任務的區(qū)別：完成任務不等同于有結果。莊琴同學拿銷售工作舉例：“比如找客戶找完了，就認為今天已經拿到結果了。但聽完姜桐老師的課程，自己更清晰地明白了：’結果’是創(chuàng)造價值的，所以找客戶只是一個動作，創(chuàng)造價值的目的是要成交。所以如果只是被動型，為了做任務而做任務，那最終結局一定和目標相差很遠。” 三、要結果的重要性。莊琴同學表示自己以前會認為過程大于結果，但是聽完課程后非常同意姜桐老師說的：結果是創(chuàng)造價值，也是證明個體價值的唯一東西。對于普通員工來說，向工作要結果，向客戶要結果，是個人價值的體現，如果沒有要結果那工作的一切終將毫無意義，個人沒有成長，企業(yè)沒有成長，是一個雙輸的局面。對于管理者來說，對于公司來說，向員工要結果，雖然對員工來說是壓力，但是這是企業(yè)積極生存、正常運轉的必經的流程。換位思考一下，要結果其實對兩方來說都是一個正向的反饋。 課程結束后，莊琴同學表示非常榮幸能夠參加學習培訓，感觸頗深，希望下次還有機會繼續(xù)參與學習到更多的管理知識。 |
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